교육학/특수교육학8 [특수교육] 청각장애 학생교육/ 청각장애 원인/ 청각장애 보조공학를 알아보자 교육 현장에서 청각장애를 가진 학생은 특수교육 대상자로 규정되며, 그 선정기준은 ‘ 청력 손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나, 청력이 남아 있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 의한 교육적 성취가 어려운 사람 ’으로 본다. 청각장애라는 용어는 농과 난청을 포괄하는데, 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 어려운 정도의 심한 청력손실을 ‘농’이라고 하며, 보청기를 착용하면 의사소통이 가능한 정도로 청력이 남아 있는 경우 난청이라고 한다. 교육학에서는 청력이 손실된 학생의 말과 언어의 사용 능력에 미치는 영향을 기준으로 특수교육 대상자의 여부를 결정한다. 장애인복지법 시행령 제2조의 장애인 기준에서는 장애명을 ‘청각장애’로 규정.. 2022. 6. 26. [특수교육] 장애 학생을 위한 특수공학의 활용을 알아보자( 특수교육공학/ 보조공학/ 교수공학) 장애 학생을 위한 특수교육 공학의 활용에 대하여. 교육에 공학을 활용하는 것은 장애 학생에게만 국한된 것이 아니라 교육 현장의 모든 학생을 대상으로 효과성을 인정받으며 사용해오고 있다. 공학은 교육 현장에서 필요에 의해 채택되어 다양한 방법으로 작용하고 있다. 장애 학생의 교육 효과성 및 효율성을 높이기 위한 공학의 필요성도 중요하게 주목해 볼 수 있다. 이러한 특수교육 공학은 수업의 개별화를 촉진할 수 있으며, 동기유발을 촉진하는 효과가 있다. 또한 나아가 실제의 상황과 유사한 간접 경험의 기회가 제공되어 문제해결을 연습할 수 있게 되며, 이를 통해 긍정적인 태도와 자신감을 길러줄 수 있게 된다. 따라서 이 같은 특수교육 공학의 활용은 긍정적인 효과를 기대할 수 있다. 장애 학생을 위한 특수교육 공학으.. 2022. 6. 25. [특수교육]장애아동의 문제행동을 알아보자 (문제행동의 기능평가/ 문제행동 중재) 문제행동이란 무엇인가? 장애아동 중에 문제행동을 가지고 있거나 사회적 기술이 부족한 아동들이 많이 있다. 문제행동은 타인과 사회적인 상호작용을 할 때 어려움을 가지게 하거나 배울 내용을 학습하거나 생활 전반에 걸쳐 부정적인 영향을 줄 가능성이 크다. 그렇기 때문에 장애아동을 가르치는 교사의 중재가 중요한데, 교사의 관심으로 이 같은 문제행동의 사전 차단이 가능하며 이런 노력은 학급 전체의 운영에 더 큰 문제를 예방할 수 있다. 왜냐하면 문제행동은 자신뿐 아니라 함께 생활하는 또래 친구들의 발달에도 영향을 미치기 때문이다. 문제행동은 다양하게 나타나는데, 이는 타인과의 사회적 상호작용의 기회를 방해받거나 가족들과 주변 사람들의 생활패턴에도 영향을 미치기도 한다. 문제행동이 많은 아동이 통합교육을 받을 때는.. 2022. 6. 22. [특수교육]지적장애에 대해 알아보자(지적장애 정의/지적장애 원인/지적장애 지도방법) 지적장애란 지적 기능이 낮아서 학업성취 수준이 낮다고 생각하는 경우가 많다. 그러나 지적장애의 75~90% 정도는 경도 지적장애로 지적 기능이 낮더라도 대부분의 일상적인 학습과 생활기능을 할 수 있다. 따라서 지적장애를 이해할 때는 반드시 지적 기능과 적응 행동을 함께 보아야 한다. 지적장애 학생은 지적 기능만 낮거나 적응행동에만 문제가 있는 학생이 아니기 때문이다. 지능검사의 결과가 70 이하일 때 대체로 지적장애로 간주하는데, 50~55에서 70~75일 때는 경도 지적장애 혹은 지적장애라고 본다. 적응행동 기술 같은 경우 일상생활에서 스스로 기능하는 능력의 정도를 본다. 이 같은 적응행동 기술의 결핍은 사회성, 의사소통 능력, 자기 주도 능력, 자조기술, 지역사회 활용, 건강, 안정, 직업, 여가 영.. 2022. 6. 19. 이전 1 2 다음